задачи области коммуникация по возрастам

Реализация задач образовательной области "Коммуникация" средствами дошкольного развивающего образования dslib.net Библиотека диссертаций Навигация Для нормальной работы сайта необходимо включить JavaScript → → Реализация задач образовательной области "Коммуникация" средствами дошкольного развивающего образования Гриднева, Людмила Анатольевна Диссертация, - 15у.е., доставка 1-3 часа, с 10-19 (Московское время), кроме воскресенья Автореферат - бесплатно, доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников Гриднева, Людмила Анатольевна. Реализация задач образовательной области "Коммуникация" средствами дошкольного развивающего образования : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Гриднева Людмила Анатольевна; [Место защиты: Челяб. гос. пед. ун-т].- Москва, 2011.- 165 с.: ил. РГБ ОД, 61 12-13/341 Введение к работе Актуальность исследования.Современное общество с его глобальными проблемами востребует человека не столько информированного, сколько познающего социум, людей и себя в быстро изменяющемся мире, ценностно осмысливающего результаты своей деятельности, своих взаимодействий с другими людьми. Безусловно, это влечёт за собой изменение представления о целях и результатах образования, необходимость устранения противоречий между целостной природой человека и дискретным подходом к его воспитанию и обучению.Готовность к эффективному коммуникативному взаимодействию человека с людьми в настоящее время является необходимым условием развития личности уже в период дошкольного детства. Коммуникативные умения обеспечивает необходимую социально-психологическую адаптацию ребёнка в окружающем его мире. Умения вступать в контакты с другими людьми, устанавливать взаимоотношения с ними, регулировать своё поведение во многом определяют в современном обществе будущий социальный статус ребёнка.Следует констатировать, что до настоящего времени в дошкольном образовании не учитывается в полном объёме изменение общества, влекущее за собой и изменения в характере межличностных, межгрупповых отношений; системы интересов, ценностей, личностных ориентации, мотивационно-потребностной сферы, сферы отношений и структуры умственной деятельности (Д.И. Фельдштейн); недооценивается тот факт, что сегодняшний дошкольник всё чаще является продуктом «информационной социализации» (А.Г. Асмолов).Решение названных проблем требует среди прочего постановки перед образованием задач, основанных на отношении к дошкольному возрасту как к уникальному периоду жизни человека, когда формируются представления ребёнка об окружающем мире, происходит интенсивное развитие его личности. Обновление содержания дошкольного образования, по мнению многих исследователей, является одним из условий целостного развития личности ребёнка. При этом качественное дошкольное образование предполагает не только усвоение детьми представлений об окружающем мире и самом себе, но и гармоничное взаимод